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陈飞宇分享长沙觅食之旅vlog，哪些细节值得关注？

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陈飞宇是大导演陈凯歌的儿子，他出道之后，受到了很多人的欢迎，尤其是他长得非常帅，而且经常在自己的微博上分享生活，是一个阳光型的男生。有关陈飞宇分享长沙觅食之旅vlog，哪些细节值得关注？大致有以下。长沙是很多年轻人都喜欢去旅游打卡的地方，陈飞宇在视频中向粉丝们展现了当地的特色美食，从视频中我们看到他非常开心，艺人在私下就跟普通人一样的。

这种vlog都是有专门的人进行剪辑的，然后由明星本人的账号发出，目的就是为了引流，让粉丝关注到大明星的私下生活。通过这个视频，我们看到了不一样的陈飞宇，他私底下也很喜欢美食，这又和粉丝们拉近了距离，十分接地气。明星发这样的视频已经成为一种流行，可以和粉丝有很多共同的话题。

1、长沙是很多年轻人都喜欢去旅游打卡的地方。

陈飞宇在视频中向粉丝们展现了当地的特色美食，从视频中我们看到他非常开心，艺人在私下就跟普通人一样的。

2、这种vlog都是有专门的人进行剪辑的。

由明星本人的账号发出，目的就是为了引流，让粉丝关注到大明星的私下生活。

3、通过这个视频，我们看到了不一样的陈飞宇。

他私底下也很喜欢美食，这又和粉丝们拉近了距离，十分接地气。明星发这样的视频已经成为一种流行，可以和粉丝有很多共同的话题。

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旅游博主需要拍摄关于风景历史介绍的短视频，接下来想去云南拍摄风景？

短视频运营—旅行vlog文案制作结构

旅行vlog：文案结构

主题+故事+准备+介绍+特点+感受

主题：直接告诉我去哪里，那个旅游景点看什么

故事：这个旅游景点有什么故事

准备：出发前的准备

介绍：介绍下这个旅游景点

特点：介绍下这个旅游景点，他的特点是什么？

感受：来到这里我有什么样的感受

举例：探秘草原vlog

（主题）每个人心里应该都有属于自己的草原景象吧？深邃的蓝天？飘逸的白云还是成群的牛羊

（故事）看过可可西里的人，都会对老一辈草原人捍卫藏羚羊的信念产生无比的憧敬，这也让我对草原无人区有了无限的遐想

（准备）直到我这次来到位于距西宁251公里的泽库县，才发现原来草原真的比想象中的还要美

（介绍）壮丽河山，也许恰到好处的形容了青藏高原的地貌，山峰叠嶂，你永远爬不到那个制高点，这里也保留着游牧民族的生活方式，烧牛粪，煮牛肉，喝酥油茶。

（特点）正值立秋，所谓无边草色沐秋光，高海拔和强烈的紫外线会让白白的你一中午就晒的黝黑，所以来的时候最做好防护躺在草原之上，土拨鼠会成群结队来找你要吃的，憨态可掬的样子，不忍心下手赶走。

（感受）草原的广袤无垠，给我心里最直观的冲击，对于禁锢在城市里的我们可能是一种别样的奢侈。

如何制作优秀微课视频

问题一：如何制作优秀微课什么样的微课视频受欢迎

让学生更投入地学习是教师的职责之一。MOOC的学生流失率一直是关注焦点，因此，开课教师也会绞尽脑汁地吸引、鼓励学生，哪怕只是多学一点点，也能让教师的成就感提升。

最近有两篇分别基于coursera和edX数据的论文令国内学术界大为感兴趣：论文《HowVideoProctionAffectsStudentEngagement:AnEmpiricalStudyofMOOCVideos》由MIT的博士生、博士后，及edX工程副总裁共同撰写，分析了edX上690万条视频观看记录，统计后得出：怎样的视频更吸引人。论文《Engaging

withMassiveOnlineCourses》由斯坦福大学和康奈尔大学的博士生、教授合作，通过挖掘coursera上MachineLearning和ProbabilisticGraphicalModels两门课程各三次开课的数据记录，分析了最终成绩不同的学生在学习过程中表现出怎样的差异，以及如何提升课程论坛活跃度。

两篇论文从课程制作和授课过程（运营）两个角度分析了如果提升学生的活跃度。有些结论显而易见，有些结论令人惊讶，对开课教师以及平台设计和运营都很有借鉴意义。广东教育学会网络教育专业委员会秘书长、教育部中小学与高校微课建设特聘专家、微课创始人胡铁生教授特别将其主要结论摘录出来，并结合实践经验加以判断和评述。本刊请到胡教授，对原有结论详加阐述，希望读者能够通过对MOOC的相关统计数据及其分析，学到怎样录制更有吸引力微课作品的捷径。

短于6分钟的视频最吸引人

记者：微课之微在于其短小精悍，那么多长时间的微课视频最能吸引人？

胡铁生：基于edX数据的统计，无论视频多长，用户实际观看时长的中位数都不超过6分钟。而且6-9分钟长的视频是个拐点，更长的视频实际观看的中位数反倒会下降。比如长度超过12分钟的视频，实际观看中位数只有3分钟。所以，“微视频到底多短最合适”这个问题有了标准答案――6分钟。这个数字挺难让人接受的，因为按多数老师的习惯，6分钟根本讲不了什么东西，15分钟都勉强。但和下一个结论联合分析，其实未必真做不到。

我们2013年6月进行了一项面向我国中小学首届微课大赛参赛微课视频时长的数据分析，分析结果表明：3-7分钟为最佳时长，太长效果不好，太短则讲不清或视频编辑技术要求高。即87%以上的微课教学视频长度都小于10分钟。其中75%的视频时长在5-8分钟之间，小于3分钟的则不到6%，超过10分钟的不到13%。可以看出，中小学微课视频长度最长不宜超过10分钟，5-8分钟最为适宜。不同学科、不同学习对象略有不同。

语速快很关键

记者：视频短小又要包容足够的知识点，对讲课教师的语速是否有要求？

语速加快，讲授同样内容所需时间就会缩短，这样产出的视频就可以接近甚至达到6分钟的建议长度了。只要录课前做好规划，让内容更紧凑，节奏更快，不说废话，不机械重复（学生可以自己重复看），剪掉“嗯”、“啊”等口头语，短小精悍的视频就有了。

从某种程度上来讲，同样内容的教学视频，越短，学生的学习效率越高。这就是微课视频制作必须要求老师具备的“语言观”。微课视频大多......>>

问题二：如何制作优秀的微课现如今，最大的热点当属微课程了。不论教育行政部门，还是有关高校，均将目光投到了微课程方面。近日，笔者在山东、深圳、浙江等地培训期间，与当地教师深入探讨了微课程。微课程应该记录什么呢？第一点是记录教师个体对教学内容的理解；第二点记录的是教师帮助学生认知的教育策略、教学方法和教师与学生的情感活动。

一问：什么是微课程？

什么叫微课程？网络上对微课程这一概念有很多个定义。但是总体来看，微课程就是要把老师的课程用数字化手段处理，数字化的最大好处是可以替代老师上课，同学们在任何时间，任何地点，可以反复来看。微课程要做的事情，不是把文字教材有声化，如果只是有声化就根本不需要人来读，因为电脑可以直接读出来。因为人具有情感、态度、价值观，隐性知识是计算机语音翻译不能做到的事，那微课程就是把老师的讲解、对课程的理解记录下来。

微课程应该记录什么呢？第一点是记录教师个体对教学内容的理解；第二点记录的是教师帮助学生认知的教育策略、教学方法和他与学生的情感活动。

我认为，微课程应该归纳为三大类：第一大类是李玉平老师的微课程，第二大类是南充的微课程，第三大类是可汗的微课程。为什么这样分类呢？

按照三者内容来分，李玉平的微课程是课程教学的“三小”研究（关注小现象、开发小策略、积累小故事），他做成了一种PPT数字故事用于教学活动，所有的教学情景就是教学的反思、总结，其理念就是教师专业发展，这种发展确实是很受老师欢迎，在全国很多的省市，都在学习这种方式。

南充微课程最近举行了一个比赛，获奖的一等奖作品，其最开始的时候大部分都是课程的实录，然后课程实录截取三五分钟的一个片段，现在随着可汗学院观念的普及，南充微课程也出现一部分像可汗这样的学校，但是它的主体还是以课程实录为主的。

国外的脑科学研究发现，学生在开始上课的时候注意力高，10分钟以后降下来了，如果老师不改变方法和内容，那么大家注意力一直会很低，然后到了下课的时候就兴奋，不知道大家是否同意。

二问：什么不是微课程？

1.辅助教师讲课的多媒体课件

有很多老师把自己的微课程做成了一个辅助教学的多媒体课件，这个叫CAI课件，它是以教师为中心的讲授性的助手，帮助老师把讲课的内容呈现在屏幕上。为什么很多老师把微课程做成了过去讲课的课件呢？学校培训老师做课件，时间长了大家“中毒”太深，所以一做就做出课件，他们没想到微课程和课件是两码事情，微课程是学生自助学习看的，课件是帮助老师讲课的，它是以教师为中心或以学生为中心，是完全不同的，大家要意识到微课程的学习是一次教育观念根本性、颠覆性的变化，很多老师还需要有观念更新的过程。

2.课堂教学实录的视频切片

这个原因也跟过去一样，过去搞了太多的视频录像，所以大家养成思维定式，一说做一个课堂录像，就剪一段，这个不是微课程。还有就是国家精品课程，我们把它称为优秀课程现场的数字化搬家，搬到网上，它不是微课程。因为微课程不等于课堂过程中的一小段切片，微课程不等于完整课程的局部课程，它本身是一个完整的教学设计。

三问：微课程设计与编教材有何区别？

1.微课程更有故事感

首先对比下，纸质教材和微课程的区别，纸质教材是一个严谨的知识体系，它客观介绍学科知识，故事感不强，那时候我在出版社讲微课堂的时候，出版社的编辑告诉我：“编教材的时候，要记得三审，而且要严格编审制度，你编辑的课程里带有情感的话全部删掉，不能够留的。”

2.微课程需要灵活的教学策略

纸质教材是通过国家统一课标，使用学术性语言来描述课间知识的，而微课程可以用更加灵活的教学策略，更加丰富多样的方式，有针对性地激发学生的兴趣......>>

问题三：如何制作一堂微课微课设计五部曲――谈微课的设计

“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。那么，如何设计一节好的微课呢？在教学中，我是这样做的：

一、了解微课的定义及作用

要想设计一节好的微课，我认为，首先要了解微课的定义和作用：

1、微课是指利用5-10分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或教学经验的一种微视频。

2、微课的作用：启惑、解惑而非授业，用于（不受时间、空间限制的）网络在线教育，不能代替课堂新知识的教学。

二、选择和分析处理知识点

一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。我通常做到如下几点：

1、知识点尽量选择热门的考点、教学的重点、难点。

2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。

3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。

4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。

例如：在小学三年级的英语教学中，我选择了“数字one-ten（1-10）”作为一个知识点设计一节微课，让学生在短暂的10分钟内整体感知、认读并且能够初步使用数字one-ten（1-10），突破了课本单元教学中的两个重难点。

三、选择合适的微课类型

微课的类型主要有以下几种：

1、讲授类--适用于教师运用口头语言向学生传授知识。这是最常见、最主要的一种微课类型。

3、启发类--适用于教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习。

4、讨论类--适用于在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习。

5、演示类--适用于教师在课堂教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，或通过现代教学手段，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识。

6、练习类--适用于学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯。

7、实验类--适用于学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。

8、表演类--适用于在教师的引导下，组织学生对教学内容进行戏剧化的模仿表演和再现，以达到学习交流和娱乐的目的，促进审美感受和提高学习兴趣。

9、自主学习类--适用于以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。

10、合作学习类--合作学......>>

问题四：怎么做优秀微课视频课件？一个优秀的视频课件要有以下的流程：

1、选题

2、教案编写

3、制作课件

4、教学实施与拍摄

5、后期制作

一般前两步是老师做，后三步是视频课件录制机构在做，比如德胜智课，都可以做。

问题五：如何录制优秀的微课？一、什么是微课

微课是指利用5-10分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，不能代替课堂的新知识教学。

二、微课内容要求

微课功能理解透彻，传道解惑而非授业：微课的功能是经验的交流及对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导，而不是代替课堂教学。

知识点足够细，五分钟内能够讲解透彻：一个微课只讲解一个特定的知识点，如果该知识点牵扯到另一个知识点，需详细讲解时应另设一个微课。

课件应含介绍信息和谢幕：课件中有介绍微课（如微课名称、作者姓名等信息）和谢幕的版块，若是PPT，正文最多建议5~6页；

受众定位明确，其知识基础如何：微课作者需清楚本个微课受众的知识基础，采用适合该基础的相关定理、定律、词汇讲解。

情景定位明确，一对一的教学而非一对多：讲解时不得出现“你们”、“大家”、“同学们”等词汇。

知识准确无误：在微课里不允许有文字上、语言上、图片上的知识性的错误或有误导性的描述。

知识点（考点）、题目（真题、模拟题）等讲解不照本宣科：对现有的知识以及课本上对该知识的表述应有自己的理解，而不是罗列书上的知识，否则微课起不到“解惑”的作用。课件有视觉美感，如常用的PPT：多角度地应用PPT现有的功能带来的视觉效果，如自定义动作、PPT切换、颜色搭配、字体搭配等。

微课画质清晰:影响视频画质的因素有：显卡驱动未更新导致屏幕像素低；导出视频时未设置与屏幕分辨率相一致的视频长宽尺寸导致视频画面变形。

语言通俗易懂：口语讲解，尽可能少地使用古板、枯燥的书面语，使讲解通俗易懂。

其他:外部环境安静无噪音；仪表得体；讲解是声音响亮，节奏感强。

三、微课的制作方式

微课程的制作一般有两种方式：原创开发制作和加工改造制作。

加工改造制作是将已有的优秀教学课例(录像课例)，经过加工编辑(如视屏的转录、切片、合成、字幕处理等)并提供相应的辅助教学资源(如教案、课件、反思、习题等)，进行“微课”化处理。但目前微课的开发主要采用原创开发制作方式，制作方法有很多种，比较常见的有：智能手机拍摄法等、录屏软件录制、可汗学院模式、数码摄像机拍摄法。其中目前录屏软件录制的微课录制方法最为常见（强烈推荐）。

四、微课的制作步骤

微课制作一般流程采取了以下几个步骤：确定选题――撰写教案――制作课件――视频录制――后期制作――教学反思

（1）确定选题：确定课题是制作微课的首要环节和起点，科学的选题是微课成功的前提和基础。知识点选取一般是一节课中的重难点，且知识点必须足够细，五分钟左右能够讲解透彻。

（2）撰写教案：根据选题及教学要求，编写教学设计和教案。

（3）制作课件：准备教学素材与练习测试，结合微课程知识点，充分运用图、形、声、像、动画等多媒体元素制作相应的课件，配合讲授不容易理解的知识点，辅助教师现场讲授。

（4）视频录制：微视频是微课的核心，微课的录制可以选择计算机屏幕软件录制、摄像工具录制、录播教室录制。对于摄像工具录制、视频摄像工具拍摄可以选择手机、数码相机、DV摄像机、视频摄像头等一切具备摄录功能的设备。如果使用屏幕录制软件，要调整摄像头距离确保至少能看到整个头部。在视频后期处理过程中要保证画质清晰、图像稳定、声音清楚(无杂音)、声音、画面字幕同步。在整个教学过程中，教师要适当注意镜头，与摄像头或者摄......>>

问题六：如何制作微课视频？制作微课制视频应该从微课的制作流程上来考虑，微课的制作首先需要拍摄，需要用到拍摄录制技术，拍摄录制需要用到录播室，视频录制结束之后需要做剪辑包装，需要用到剪辑包装技术，个人感觉德胜智课这几方面都包含了。

问题七：微课如何制作?3-5分钟视频微课。。微课的话，关键就是要制作很多的流程还有讲解，所以，一般的情况下，建议你找专业的第三方人员帮您制作，这样子比较好。当然，如果你要自己制作的话，可以使用ED来制作，霞知诺视频制作公司很高兴为您解答。望采纳。

问题八：微课的制作方法有哪些？如何制作微课？有哪些技巧方法一：DV、DC拍摄

难度指数（需要有DV设备会使用视频处理软件）

1、工具与软件：DV/DC、麦克风、黑/白板、粉笔、其他教学演示工具

2、方法：使用DV/DC对教学过程进行录制

3、注意：使用视频处理软件（如会声会影）后期进行处理，加上片头文字，对视频编辑和美化。

注：DV=数码摄像机DC=数码相机

方法二：智能手机拍摄

难度指数（手机有足够的存储空间会使用视频处理软件）

1、工具与软件：智能手机、白纸、笔、相关教学演示文案

2、方法：使用智能手机对教学过程进行录制

3、注意：可在他人帮助下进行拍摄，也可使用方法一种的黑/白板进行录制

方法三：录屏软件录制（推荐）

难度指数（操作简单、生动形象）

1、工具与软件：电脑、麦克风、录屏软件，ppt软件

2、方法：使用PPT制作软件做好PPT，再使用录屏软件进行讲解录制

3、录屏软件的选择：CamtasiaStudiov6.0.3

方法四：可汗学院模式录制

难度指数（会使用相关绘图软件及手写板）

1、工具与软件：电脑、麦克风、录屏软件，手写板、画图工具

2、方法：通过手写板和画图工具对教学过程进行讲解演示，并使用录屏软件录制。

3、工具的选择：绘图软件SmoothDraw、汉王手写板

方法五：其他自由组合方法

老师可根据自己擅长的方法进行微课录制,也可以将素材交给我们帮您加工优化。

梦工坊视频工作室，您的专属视频助理。

问题九：怎样制作微课视频？可以下载Focusky软件，功能强大，素材模板也多。能直接输出视频

问题十：如何制作精品微课？一个精品微课不仅需要老师的精心准备，而且还需要录制机构的服务配合，包含以下三方面：

第一、老师准备

1.老师选题-教案撰写-制作ppt课件

第二、录制机构的准备（德胜智课）

1.录播室准备-ppt设计-专业拍摄-视频剪辑处理包装

第三，老师审核，教学反思

1.老师审核最后制作的微课，并提出自己的修改意见。

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做视频和写文章不同，是需要一些门槛的。

做视频和写文章不同，是需要一些门槛的。很多人想做短视频，但一听说还需要拍摄、剪辑配音，立马就吓得退缩了。正因为如此，短视频也是一个非得大的机会，趁着现在传统的短视频专业团队还没有大批量进入，我们还是有非常大的机会的。其实，拍拍农村的趣事、家里的生活、路边的美食就可以收获大量的曝光鼻，获得不菲的平台收益分成，这对很多人上班族甚至学生来说，特别是不想写文章还想从事自媒体赚钱的人，是一个增加收入的好机会。

今年，短视频可以说是互联网最火的风口了，很多人已经通过短视频赚的很爽，但大多数人还注是把短视频当作消遣娱乐的方式，并没有看到这里面的赚钱机会。目前，各种短视频平台都非常火爆，很多平台都有很大幅度的现金补贴，比如，西瓜视频、电度好看、360快视频等，另外还有类似快手、火山、抖音、微视这种15秒的小视频。

做内容之前，一定要想好自己做什么。可以去看看其他账号，不管是拍农村视频，或是美食视、搞笑视频，他们都有一个共同点，那就是专注:拍农村视频就只拍农村视频。

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学习计算机需要什么基础？

1、自学能力

计算机是一门技术专业。由于越来越多的源码开放，每个程序员都有自己编写代码的可能。这也导致了计算机技术的不断更新和升级以及新语言的出现。

可以说，学习计算机是无止境的。如果你想长期从事计算机行业，自学能力是必不可少的。自学的基础是学会查询，当我们在初级阶段学习计算机编程时，我们几乎不理解它，当我们学会查询一些含义未知的术语时，我们理解过后也会运用。

2、数学基础

数学本身就很枯燥难学，但是确实计算机绝不是单纯的敲敲键盘打打代码，需要强大的逻辑和计算能力，基础不好的话可以多练习来提升自己。

虽然初中数学基础也可以成为一名合格的程序员，但如果你想成为一名优秀的程序员，你必须至少有高中以上的数学基础，并且知道如何从一个实例中推论并灵活地使用它们。

学习数学不是最重要的。在计算机中，你需要知道如何使用数学原理帮助计算机编程实现显示和操作，这就是逻辑思维，当然逻辑思维在后期的学习过程中是可以培养的。

3、英语基础

毕竟，在学习it技术和职业发展的过程中，专业文档的阅读能力也是非常重要的。我们不能依赖在线翻译，而且很多学习材料都是英文的。当中文翻译出来的时候，时间是非常不确定的。因此，强迫自己阅读原文和学习英语可以加快学习速度。

其实学习计算机没有想象中的那么困难，虽然英语、数学成绩好的同学是有优势，但是学习计算机真正重要的是学习能力和投入的时间。

初中生学IT怎么样？

学IT是一个不错的方向。

就不久前中国青年报调查显示，超60%的00后希望从事互联网IT行业。互联网行业目前还是最热门的行业之一，学习IT技能之后足够优秀是有机会进入腾讯、阿里、网易等互联网大厂高薪就业的，发展前景非常好，普通人也可以学习。

初中生是可以学的，我们学会任何的知识都是从0开始的，所以初中生也是可以学习it的，只不过因为没有基础，所以要从最基础的开始学起，同时学习的时间可能也会更长。

初中生学IT可以学习的内容有：

计算机基础（word，excel，PPT，PS，AI等）

编程语言（java、python、C#、C++、php等）

软件开发（java开发，全栈开发，小程序开发，.net开发，游戏开发等）

设计类（UI设计，网页设计，平面设计，淘宝美工，交互设计等）

视频后期类（PR视频剪辑，AE动效，新媒体运营等）

速成就业类（软件测试，web前端，全栈工程师，云计算，大数据，互联网架构师等）

想要系统学习，你可以考察对比一下开设有相关专业的热门学校，好的学校拥有根据当下企业需求自主研发课程的能力，能够在校期间取得大专或本科学历，中博软件学院、南京课工场、南京北大青鸟等开设相关专业的学校都是不错的，建议实地考察对比一下。

祝你学有所成，望采纳。

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